Il y a quelques jours, nous parlions d'un programme de l'UNESCO, de l'UNICEF et d'autres organisations internationales visant l'éducation pour tous et convenant d'un engagement mondial à fournir une éducation de base de qualité à tous les enfants, jeunes et adultes.
Le décalogue "Éducation pour tous" s'arrête aux fondements de ce programme en analysant les difficultés et les besoins pour sa mise en œuvre.
Ils sont intéressants à lire pour comprendre ce qui est nécessaire pour une extension éducative, ainsi que pour la demande d'implication sociale et les multiples ressources qui en font une tâche difficile.
L'éducation pour tous est un droit
En 1945, il y a plus de 60 ans, les pays fondateurs de l'UNESCO ont signé une constitution dans laquelle ils se prétendaient "convaincus de la nécessité de garantir un accès égal et égal à l'éducation pour tous". Depuis lors, une partie de la mission de l'UNESCO consiste à tenter de concrétiser ces possibilités.
La Déclaration universelle des droits de l'homme postule également que "Tout le monde a le droit à l'éducation" (Article 26). Depuis lors, l'objectif est le même depuis maintenant: donner à chaque personne la possibilité d'apprendre et de bénéficier d'une éducation de base, non pas pour se protéger des circonstances, ni en tant que privilège, mais en tant que DROIT.
L'éducation pour tous nous concerne tous
A l'initiative de l'UNESCO et de quatre autres organismes des Nations Unies (Fonds des Nations Unies pour l'enfance (UNICEF), Programme des Nations Unies pour l'environnement (PNUE), Fonds des Nations Unies pour la population (FNUAP) et la Banque mondiale), les pays du monde se sont réunis en 1990 à Jomtien (Thaïlande) pour approuver une nouvelle stratégie en matière d’éducation de base.
Compte tenu des progrès limités réalisés au cours de la décennie, 164 gouvernements et entités associées se sont réunis à nouveau à Dakar (Sénégal) en 2000 pour ratifier leur engagement et approuver les six objectifs de l'EPT. Ces objectifs reflètent une perspective globale de l'éducation, allant de la prise en charge et du développement de la petite enfance à l'alphabétisation et à l'acquisition de compétences pour la vie active par les jeunes et les adultes.
Trois de ces objectifs ont une durée déterminée: veiller à ce que tous les enfants terminent un enseignement primaire de qualité, augmenter de 50% le nombre d'adultes alphabètes et éliminer les disparités entre les sexes dans l'éducation d'ici 2015.
L'éducation pour tous est essentielle au développement
L'éducation ouvre des voies à toutes les personnes et à toutes les communautés. C’est l’une des bases pour atteindre les objectifs du millénaire pour le développement convenus en 2000, car il est essentiel de fournir aux enfants, aux jeunes et aux adultes les connaissances et les compétences qui leur permettent de prendre des décisions éclairées, d’améliorer leur santé et leur niveau de vie et de parvenir à un environnement plus sûr et plus durable.
Comme le rapport Delors l'a souligné en 1996, l'éducation nous permet d'apprendre à être, à savoir, à faire et à vivre ensemble. En d'autres termes, l'éducation nous donne la possibilité d'atteindre notre potentiel maximal en tant qu'être humain. La construction d'un monde de paix, de dignité, de justice et d'égalité dépend de multiples facteurs, parmi lesquels l'éducation est sans aucun doute l'un des plus importants.
L'éducation pour tous est, comme son nom l'indique, pour tous
Autrefois, les filles et les femmes Ils n'avaient pas eu les mêmes possibilités de recevoir une éducation de base. Même aujourd'hui, plus de 55% des enfants non scolarisés sont des filles et les femmes représentent les deux tiers des adultes analphabètes. Pour compenser cette asymétrie, des efforts particuliers sont nécessaires, du recrutement d'enseignants aidant les familles les plus pauvres à la création de contextes scolaires plus favorables pour les filles.
D'autres groupes ont également été négligés: les populations autochtones et celles résidant dans des zones rurales très isolées, les "enfants des rues", les immigrants et les nomades, les personnes handicapées, les minorités linguistiques et culturelles, pour n'en citer que quelques-uns. Les nouvelles stratégies doivent s'adapter à vos besoins. Il n’est pas raisonnable de penser que la situation de marginalité dont ils souffrent sera rectifiée simplement parce que les possibilités de scolarisation formelle augmentent.
L'éducation pour tous à tous les âges et dans tous les contextes
Les six objectifs de l’éducation pour tous insistent sur la possibilité que chaque personne bénéficie de l’éducation de base, des enfants participant aux programmes à la maison et préscolaire, aux adultes, en passant par les élèves du primaire, les adolescents et les adolescents. et les jeunes
Personne n’est trop jeune pour commencer à apprendre et personne n’est trop vieux pour acquérir des compétences de base, telles que la capacité de lire et d’écrire et des notions élémentaires de calcul. Depuis la transmission du savoir cela ne se produit pas toujours dans des contextes d'enseignement formelsCela commence bien avant l’école primaire et se poursuit tout au long de la vie. Les familles et les communautés devraient être encouragées à créer des environnements propices à l’éducation.
En fait, l’éducation de base pour tous les âges renforce la capacité des familles et des communautés et ouvre la voie à de nouvelles options pour la prochaine génération.
L'éducation pour tous est synonyme d'apprentissage de qualité et d'intégration
La motivation nécessaire pour apprendre ou surmonter les difficultés posées par l’étude n’est efficace que lorsque l’enseignement est perçu comme utile, et cela dépend de sa qualité. Aller à l'école ou participer à un cours d'éducation des adultes non formel devrait permettre l'acquisition de connaissances, d'habiletés et de valeurs que l'apprenant peut utiliser à bon escient, avec l'impression de pouvoir atteindre des objectifs auparavant inaccessibles.
La qualité de l'éducation Cela dépend fondamentalement du processus d'enseignement / apprentissage, ainsi que de la pertinence des programmes, de la disponibilité du matériel pédagogique et des conditions de l'environnement pédagogique. Par conséquent, l'accent est mis sur la fourniture de services éducatifs qui répondent aux besoins de l'étudiant et qui sont pertinents pour sa vie.
L'éducation pour tous donne d'excellents résultats
Le Rapport mondial de suivi sur l'EPT, publié chaque année, suit les progrès accomplis dans la réalisation des six objectifs de l'EPT, compare la situation de l'enseignement entre pays et définit les tendances. Les derniers numéros du rapport témoignent des progrès remarquables accomplis dans le domaine de l'éducation depuis 2000 et démontrent que ces objectifs éducatifs sont abordables.
Aujourd'hui, il y a plus de garçons dans le monde que jamais auparavant et le plus grand nombre de filles inscrites dans l'histoire, bien que l'objectif de la parité hommes-femmes en 2005 n'ait pas été atteint.
Le taux brut de scolarisation dans l'enseignement primaire a considérablement augmenté en Afrique subsaharienne et en Asie du Sud et du Sud-Ouest, qui sont les régions les plus éloignées pour atteindre les objectifs. Le nombre d'élèves du secondaire a fortement augmenté (il est quatre fois plus élevé que l'augmentation du nombre d'élèves de l'élémentaire).
Dans 70 des 110 pays qui ont fourni des données statistiques, les dépenses publiques d'éducation ont augmenté en tant que fraction du revenu national. Il est plus difficile d'évaluer les progrès accomplis vers d'autres objectifs, tels que l'extension de la protection globale et de l'éducation de la petite enfance (objectif 1) et la promotion de l'accès des jeunes et des adultes aux programmes d'apprentissage et de préparation à la vie active (objectif 3), mais il est clair que l'effort porte ses fruits.
L'éducation pour tous se heurte encore à de nombreux défis
À l’heure actuelle, les progrès dans la réalisation des objectifs de l’EPT ne sont pas assez rapides pour que tous les pays se conforment à ce qui est prévu d’ici à 2015. Selon des calculs récents, 75 millions d'enfants non scolarisés et on estime qu'environ 776 millions d'adultes (16% de la population mondiale) n'ont pas eu l'occasion d'apprendre à lire et à écrire.
Des millions d’étudiants inscrits aujourd’hui abandonneront leurs études ou décrochent sans même avoir acquis les compétences de base en lecture, écriture et calcul. En outre, dans de nombreux pays, la proportion d’élèves par enseignant est supérieure à 40: 1 et il existe une grave pénurie d’enseignants: on estime qu’il faudra environ 18 millions d’éducateurs de plus dans le monde pour assurer l’éducation primaire universelle d’ici 2015
On constate également que l'éducation ne profite pas également à tous et que les possibilités d'apprentissage offertes aux adolescents et aux jeunes non scolarisés restent rares dans de nombreux pays en développement. La pauvreté, l’isolement géographique, le sexe, la langue et l’appartenance ethnique font partie des obstacles qui entravent les progrès. Les tâches qui consistent à augmenter le nombre et la qualité des enseignants, à améliorer la gestion des écoles et du système éducatif, à atteindre les groupes les moins favorisés et les plus marginalisés et à faire face aux conséquences du VIH et du sida nécessitent toutes davantage de moyens. Innovantes et intensives offrent des possibilités d'apprentissage.
L'éducation pour tous a besoin de l'appui de tous
Pour atteindre les objectifs de l'EPT, il faut de l'argent, du personnel, des compétences techniques, des institutions opérationnelles et, enfin et surtout, volonté politique. L’UNESCO s’efforce de maintenir l’élan de la communauté internationale par l’intermédiaire d’un groupe de travail et d’un groupe de haut niveau sur l’EPT et coordonne les activités dans le monde entier.
Les agences d'aide et les banques de développement, telles que la Banque mondiale, consacrent de plus en plus de ressources à l'éducation, même si elles sont encore loin d'atteindre le montant estimé nécessaire pour atteindre l'objectif de l'enseignement primaire universel (un programme d'aide). annuel annuel de 7 milliards de dollars), sans parler des cinq autres objectifs.
La concertation est essentielle: il est de plus en plus important de rendre l'aide compatible avec les objectifs de développement nationaux. La société civile est un partenaire fondamental, tant pour la collecte de fonds que pour la tâche d'offrir des alternatives d'apprentissage aux secteurs défavorisés de la population. Le partage des connaissances, la collaboration et le renforcement des capacités doivent être renforcés, de même que l'intensification de la coordination, de sorte que les efforts conjoints soient efficaces et que les ressources soient utilisées plus efficacement.
L'éducation pour tous a un effet multiplicateur
En améliorant la capacité des personnes à initier, gérer et maintenir des changements positifs dans leur vie, l'éducation a un effet multiplicateur important, qui apporte des avantages durables aux familles et aux communautés. Mais l'effet inverse est également réel, puisqu'il y a en général deux fois plus de chances qu'une mère sans instruction n'envoie pas son enfant à l'école pour le faire, une femme qui a reçu une éducation.
L’éducation pour tous est donc fondamentale et constitue également la base pour donner à toutes les personnes de meilleures chances de réussir et pour surmonter la discrimination fondée sur le sexe et d’autres formes d’injustice.
Finalement, le décalogue de l'éducation pour tous C'est un rappel du long chemin à parcourir, mais aussi du fait que pas à pas, les objectifs de l'éducation universelle sont atteints.
