Andreas Schleicher déclare que les évaluations externes (telles que les tests PISA) améliorent l'attitude des étudiants, ainsi que leurs performances, en permettant la détection précoce des problèmes. Je suis clair que ces tests peuvent être utilisés pour connaître le niveau de connaissances et de compétences de différents groupes d’élèves (et le comparer avec d’autres), mais la détection de problèmes (et surtout s’ils sont individuels) C'est autre chose, c'est quelque chose qui a tendance à se perdre dans l'enchevêtrement de résultats, de statistiques, etc..
Mais je ne vais pas me concentrer sur cela maintenant, parce que Schleicher - qui est le directeur adjoint de l’éducation de l’OCDE et coordinateur du rapport PISA - nous a dit ces jours-ci que, selon lui, Le système de classement des centres qui sera établi par la LOMCE peut être préjudiciable aux écoles.. Ces "classements" seront constitués de scores attribués aux centres éducatifs en fonction des résultats obtenus, de sorte qu’à l’extérieur, ils accordent une certaine image sur la base d’évaluations numériques. Cette image ne proposera pas d'informations susceptibles d'intéresser de nombreux parents, telles que le projet éducatif, les plans de qualité ou d'amélioration, l'orientation de la direction avec l'AMPA, l'offre d'activités complémentaires, etc.
En d'autres termes, ils auront un intérêt relatif basé sur l'efficacité supposée (élèves ayant un niveau d'éducation élevé) mais ignorant des aspects utiles qui, pour les parents comme nous (nous recherchons davantage la consolidation des processus que la fiche de rendement, et qui facilite que nos enfants soient de bons élèves), seraient très intéressants.
Comme je l'ai dit, de l'avis de M. Schleicher (qui a comparu en tant qu'expert au Congrès des députés), 'il faut garantir que le classement des centres est juste', cela serait réalisé avec une bonne conception et une mise en œuvre appropriée. La conception doit tenir compte du fait que les contextes socio-économiques des écoles sont différents les uns des autres.
L'autonomie des centres était également présente dans le discours d'Andreas Schleicher. L’expert estime qu’en Espagne, les écoles ont peu de marge de manœuvre pour évaluer les programmes d’enseignement et n’ont que peu d’influence sur le travail des enseignants.
Mais la LOMCE prévoit une plus grande autonomie, tant du point de vue de la gestion des ressources humaines que du point de vue matériel et financier, dans le but de promouvoir et de promouvoir la qualité de ces ressources.
Maintenant bien, une chose est la déclaration d'intention, et une autre les possibilités réelles d'autonomie (ce qui pourrait entraîner des différences importantes avec l’équilibre enclin en faveur des centres et des étudiants plus privilégiés sur le plan socioéconomique), car, même si l’expert s’assure que beaucoup d’argent est investi dans l’éducation, le fait est que ce secteur est si important pour l’avenir. des enfants souffrent continuellement des ressources.
