Nous avons déjà parlé à d'autres occasions de la manière particulière dont les bébés parlent et communiquent et de la manière dont nous leur parlons, d'un "jargon" présentant des caractéristiques similaires dans les différentes cultures du monde.
Notre façon de leur parler jusqu'à ce qu'ils développent pleinement leur compétence linguistique s'appelle LAN, langage adapté aux enfants (IDS), et c'est ainsi que les bébés aiment qu'on leur parle: ton élevé, plus grande variation tonale. , voyelles articulées exagérées et pauses, phrases courtes et éloquentes, répétitions pour assurer le message ...
Nous savons aussi beaucoup de choses sur la façon dont les bébés communiquent avec nous. Mais Que se passe-t-il quand les jeunes enfants parlent seuls? Est-ce qu'ils changent leur façon de s'exprimer selon que leurs parents sont en avance ou non?
Grâce à une expérience menée au début des années 80 par des psychologues et des linguistes, intitulée "Récits du berceau", nous savons que les bébés ont aussi leur propre langage. J'aimerais y aller personnellement avec ma fille aînée, âgée de deux ans et demi, puisqu'elle pratique déjà régulièrement ses monologues.
À l’époque, le projet mettait en vedette Emily, une fillette de 2 ans qui vivait à New Haven (États-Unis). Pendant 15 mois, ils ont placé un magnétophone dans son berceau et ont enregistré, plusieurs soirs par semaine, les conversations de ses parents avec Emily lorsqu’elles l’ont mise au lit et les monologues qu’elle avait avant de s’endormir.
Un groupe de chercheurs, dirigé par Katherine Nelson de l'Université Harvard, a analysé les 122 transcriptions de ces monologues solos.
Ils ont alors découvert que, de la même manière que les parents discutaient de manière plus infantile avec les bébés, les bébés discutaient aussi de manière plus infantile avec les parents. Mais seuls, les bébés parlent plus adultes, complexes et avancés.
Carol Fleisher Feldman, un membre de l'équipe qui s'est réunie pour analyser les bandes d'Emily, écrira ce qui suit:
En général, la langue qu’elle se parlait elle-même était si riche et complexe (comparée à celle qu’elle utilisait avec les adultes) que, en tant que spécialistes du développement du langage que nous étions, nous avons commencé à nous demander si la description proposée par la littérature scientifique la date d'acquisition de la langue peut ne pas donner une image fausse de la conduite réelle des connaissances linguistiques. Dès que les lumières se sont éteintes et que les parents ont quitté la pièce, Emily a manifesté une incroyable maîtrise des formes de langage que nous n'aurions jamais soupçonné de juger à sa manière (quotidienne) de parler.
Lorsque la fille parlait seule, le vocabulaire, la grammaire et même la structure de la phrase s'enrichissaient. Des histoires ont été inventées, des narrations expliquant et organisant tout ce qui se passait chaque jour, en utilisant des ressources importantes et en faisant des commentaires sur ses journées imaginaires.
Ici nous avons l'un des Les monologues d'Emily à l'âge de 32 mois vieux, surtout ce qui se passe dans votre routine du vendredi:
Demain, quand nous sortirons du lit, déjeunons d'abord, papa et maman, déjeunons ... nous déjeunons comme d'habitude, puis nous jouerons et dès que papa arrivera, Carl arrivera et nous jouerons un peu. Et puis Carl et Emily vont aller ensemble dans la voiture de quelqu'un, nous allons à la crèche dans un murmure, et ensuite, quand nous y serons, nous allons tous sortir de la voiture, entrer dans la crèche, papa va nous embrasser puis il va partir, puis on se dit au revoir, puis on se dit au revoir, puis on se met au travail et on va jouer à la crèche. Qu'est-ce qui est amusant? Parce que parfois je vais à la garderie parce que c'est la garderie. Parfois, je reste avec Tanta toute la semaine. Et parfois nous jouons aux mamans et aux papas. Mais normalement, parfois, euh, ah, je vais à la garderie. Mais aujourd'hui, je vais à la garderie le matin. Le matin, papa le matin, quand et comme toujours, nous prendrons le petit-déjeuner comme nous le faisons toujours, puis nous allons ... alors nous allons ... jouer. Ensuite, nous sonnerons, puis la cloche sonnera et voici Carl, et ensuite Carl, nous jouerons ensuite, puis ...
Est-ce qu'elle s'endormirait maintenant? C’est sans aucun doute le témoignage d’une question très intéressante, dommage que nous n’ayons pas connaissance d’autres études à ce sujet, avec le langage de plus en plus d’enfants à analyser et à comparer.
En tout cas, quelle immense capacité ces enfants ont-ils de capter tout ce qui est entendu autour d'eux et de discerner quand nous parlons comme des bébés, avec cette langue enfantine, et ils nous répondent de la même manière. Et comment parlent-ils avec d'autres bébés? Est-ce qu'ils suivent ces directives linguistiques adaptées ou ont-ils confiance de leur parler en tant qu'aînés? Pouvez-vous imaginer une conversation "adulte" entre deux jeunes enfants?
Après avoir appris tout cela, je ne ferai pas que "passer en revue la journée" avec ma fille aînée quand elle s’endormira, une histoire qui la fascine. A partir de maintenant, je lui demanderai de le faire aussi, et je serai attentif à ses paroles quand je ne serai pas devant ...
Je pourrais être surpris avec un discours plus élaboré que d'habitude, ce que les bébés disent quand ils sont seuls et ils n'imitent pas notre façon enfantine de leur parler.
