L’arrivée du DVD a changé notre vie à bien des égards. Du contenu interactif, des menus pour naviguer entre eux, des jeux, etc. ont été ajoutés aux vidéos et aux films habituels.
Ces possibilités ont commencé à contraindre diverses marques et fabricants de produits pour bébés et enfants en lançant des DVD qui leur étaient destinés avec des vidéos alternant des images colorées en mouvement, de la musique classique et des mots.
Le succès a été retentissant, étant la marque principale de cette révolution "The Baby Einstein Company", fondée en 1997. Des millions de parents ont acheté un DVD pour leurs enfants afin d'apprendre les mots, la musique et, en fin de compte, à devenir plus intelligent. C'était promis.
Plusieurs études ont déjà montré que ce n’était pas vrai et ces jours-ci, des études confirment que Les enfants n'apprennent pas davantage avec les DVD éducatifs, mais en réalité, ils semblent en apprendre moins.
Que disent les études
Rebekah A. Richert, professeure de psychologie à l’Université de Californie à Riverside, a mené une étude auprès de 96 bébés âgés de un à deux ans. Elle n’a pas constaté de lien direct entre le temps passé par les enfants et un DVD éducatif. le développement général du langage des enfants.
Vu de cette façon, on peut penser que "bon, même s'il ne contribue rien, au moins cela les divertit" et, bien qu'il soit vrai, l'étude a montré que Les enfants qui ont commencé à regarder des DVD éducatifs à un âge plus précoce ont eu des résultats plus faibles aux tests liés à la capacité linguistique.
Dans une étude ultérieure à l'Université de Virginie, il a été conclu que les enfants qui ont regardé des DVD éducatifs n'ont pas appris plus de mots que les enfants d'un groupe témoin, qui ne les ont pas regardés. Encore une fois, il a été démontré que les enfants qui apprenaient plus de mots étaient précisément ceux qui n'étaient exposés à aucune vidéo.
Ces études confirment les recommandations de l'AAP (American Academy of Pediatrics), qui préconise depuis longtemps de limiter le plus possible le temps d'antenne à la télévision chez les enfants de moins de deux ans. Un porte-parole du PAA exprime ce qui suit:
Nous exhortons les parents d'enfants de moins de deux ans à ne pas passer trop de temps devant l'écran avec leurs enfants. Le jeu est le travail de l'enfance. S'asseoir devant un écran n'est pas le travail de l'enfance.
Stratégies de marketing
Beaucoup se demanderont alors d'où provient le succès des DVD éducatifs. La réponse est simple: il s'agit de une stratégie marketing impressionnante qui a réussi à convaincre tout le monde, avec des titres comme Bébé Mozart, bébé Beethoven, bébé Van Gogh, bébé Shakespeare et longtemps, les parents croyaient à l’illusion que regarder les enfants à la télévision deviendrait de plus en plus intelligent.
Comme nous l'avons vu, la réalité est que les bébés ne sont pas capables de relier ce qui se passe à l'écran avec les objets, les sensations et les expériences de leur vie quotidienne.
En d'autres termes, les enfants apprennent plus de la vie que de la représentation de scènes et de situations à la télévision. Les expériences vécues par les enfants dans un environnement et avec des personnes suscitent des réactions, car les enfants sont immergés dans ces situations. Ainsi, ils apprennent les mots et les entendent de manière répétée dans différents contextes, avec différentes formes (il existe des cuillères de types, de couleurs et de formes très variés, même si elles sont toutes des cuillères) et proviennent de personnes différentes.
C’est également ainsi que les langues sont apprises, immergées dans elles, écoutées dans différentes situations et contextes, ne voyant pas toujours la même image prononçant toujours le même mot, sans possibilité d’interaction (ils apprendront aussi quelque chose, mais toujours moins que par contact humain ).
