Aujourd'hui nous finissons l'entretien avec la spécialiste de l'apprentissage créatif des enfants, Isabel Fernández del Castillo, une femme qui, depuis la publication de son travail "The Birth Revolution", poursuit ses recherches et travaille maintenant dans le domaine de la formation des éducateurs.
Dans la première et la deuxième partie de cet entretien approfondi, nous avons discuté avec elle des hémisphères cérébraux et de la construction des pensées de l'homme depuis l'enfance, en insistant tout particulièrement sur la nécessité que l'expérience physique et sensorielle de la Nature a les enfants
Je vous ai entendu parler de l'écosystème de l'enfant, et c'est un terme que j'aime beaucoup, pouvez-vous expliquer aux lecteurs ce que vous entendez par là?
La plupart des gens comprennent déjà ce qu'est un écosystème quand on parle de nature; si vous voulez sauver le lynx, vous n'agissez pas sur le lynx, mais sur son habitat. S'il n'y a pas d'habitat, il n'y a pas de lynx. Cela se comprend également lorsque nous parlons d'accouchement, d'allaitement ou de parentalité. Lorsque l'environnement est approprié, la physiologie et l'instinct peuvent se manifester. Il suffit de voir comment se comporte un nouveau-né s’il se trouve dans un environnement approprié: il se trouve et s’accroche parfaitement à la poitrine. C'est prodigieux, l'intelligence de la nature en action.
Existe-t-il des environnements appropriés et des environnements qui ne sont pas destinés aux enfants?
Il s'agit d'étendre ce concept plus loin. Le petit enfant a principalement besoin de racines émotionnelles solides, puis d’ailes, c’est-à-dire d’autonomie pour vivre cette expérience intense dans le monde réel et une grande expérience de la nature.
Est-ce que le contraire se produit aujourd'hui?
De nombreux enfants sont maintenant poussés prématurément vers une autonomie émotionnelle, alors que leur autonomie dans la vie quotidienne et les activités était limitée à un point jamais vu auparavant.
Non seulement cela, ils entrent aussi prématurément dans le monde virtuel, sans avoir complètement expérimenté le monde réel.
J'ai été inspiré par votre réflexion sur ce que nous faisons pour apprendre la carte avant que le territoire ne dise comment on propose aux enfants de se familiariser avec l'environnement naturel et social. Pouvez-vous nous donner des indices sur la manière dont les enfants devraient vraiment pouvoir apprendre?
Lorsque vous apprenez ce qu'est un "arbre" à l'école, vous verrez une vingtaine d'enfants colorier la photo correspondante sur une carte. C'est pathétique, honnêtement.
L'enfant est conçu pour faire l'expérience de l'arbre: grimper dessus (quand il est vieux), jouer à l'ombre, écouter le bruit des feuilles quand il y a du vent, ramasser les branches tombées pour faire une cabane, en manger les fruits, s'il s'agit d'un fruité Ou collectez les glands et faites-les germer, observez les feuilles en automne quand elles sèchent et tombent, émerveillez-vous devant les feuilles et les fleurs quand elles poussent au printemps, dessinez-les ... Vous pouvez ensuite étudier l'arbre en cours de sciences, mais après avoir acquis l'expérience physique et sensorielle, l'apprentissage acquiert une autre qualité. Vous devez d’abord explorer le territoire pour pouvoir comprendre la carte. C'est authentique "connaissance de l'environnement".
Dans quelle mesure la nature est-elle importante pour que l'enfant grandisse intellectuellement et émotionnellement en bonne santé?
J'ai adoré l'affirmation de Nils Bergman selon laquelle "l'écosystème naturel du nouveau-né repose sur les genoux de sa mère". C'est comme ça. Passant à un autre pas, il est facile de comprendre que l’écosystème naturel de l’humanité est la nature, du moins dans une certaine mesure. Mais la mesure devient plus petite. L'humanité a perdu le contact avec la nature parce qu'elle a perdu le contact avec la sienne. S'il y a un avenir sur cette planète, il se trouve qu'il se sent "faire partie de" et non pas "propriétaire de" la Terre. Et ce sentiment d'appartenance est acquis dans les premières expériences de fusion avec la mère et dans l'expérience de la nature, qui est aussi notre mère.
Et si nous vivons dans une ville et avons à peine le temps entre l'école et le travail, que pouvons-nous faire pour donner à l'enfant un environnement aussi approprié que possible?
Entre le noir et le blanc, il existe de nombreuses nuances intermédiaires. Il s'agit de trouver celui qui est réalisable à tout moment. Il est important que les enfants, et nous aussi, vivons et ayons une référence, même occasionnelle, à la nature sauvage, sans aucune intervention humaine. Autant que possible. Dans la vie de tous les jours, nous avons parfois plus d’options que nous ne le voyons: vous pouvez choisir d’aller dans un parc avec un sol synthétique, de marcher dans 3 pâtés de maisons et d’aller dans un parc avec des arbres, des plantes, du sable, et si .
Je comprends, nous devrions opter pour des loisirs plus naturels, en particulier en pensant aux enfants. Pouvez-vous nous donner plus de suggestions?
Nous pouvons passer le samedi après-midi au centre commercial ou prendre le train de banlieue pour aller à vélo à la campagne ou dans une petite ville. À la maison, on peut neutraliser l'enfant pendant des heures devant la télévision ou le laisser jouer avec de vrais objets, avec de vraies personnes. Nous pouvons vous faire vivre le monde des jouets en plastique ou vous proposer d'autres expériences plus authentiques. En fait, nous avons plus d'options que nous ne l'imaginons.
Bien sûr, Isabel, il y a plus d'options que nous pouvons certainement réaliser avec un peu d'imagination et d'engagement.
Nous apprécions grandement Isabel Fernández del Castillo l'interview qu'elle a donné aux bébés et plus et nous continuerons à étudier les propositions de changement d'éducation et à offrir aux enfants la formation la plus saine, la plus libre et la plus complète possible pour leur permettre de développer tout leur potentiel.
