Hier nous avons commencé Entretien de bébés et plus avec la psychologue Liliana Castro Morato, directrice de la fondation Camino Claro et spécialisée dans l'accueil des enfants.
Pensez-vous qu'une grande partie de la médicalisation et du surdiagnostic possible du TDAH est due au système d'éducation?
Le système éducatif est accompagné pour cimenter son standard d'excellence dans l'industrie pharmaceutique.
Les évaluations du système de qualité de l’éducation devraient inclure le moins grand nombre d’enfants médicalisés et psychiatrés dans les institutions. Ceci étant le cas, rares sont ceux qui marqueraient à un niveau supérieur. Chacun étant plongé dans le paradigme de la productivité et de la concurrence, il nous est difficile de considérer que ce n’est pas le garçon ou la fille qui est malade, mais la société qui l’entoure. Cette phrase d'Alice Miller a identifié mes actions en tant que psychologue et éducatrice ces dernières années.
Apprendre l'impôt ou la liberté?
La taxe génère de la démotivation et la démotivation génère de la négligence, des potentialités gaspillées, du temps d’école gaspillé et du décrochage scolaire.
Par conséquent, la liberté de choisir d'apprendre doit être un droit respecté et une valeur fondamentale des processus éducatifs.
Cependant, qui est intéressé?
Si en pensant que ce sont les adultes qui doivent choisir, diriger et imposer les contenus et les orientations de l’apprentissage, nous rend utiles en tant qu’êtres humains et pour cela nous avons été programmés. En outre, il génère un revenu économique pour les experts en psychopathologie de l’enfant qui s’adaptent à des patients mal adaptés, qui sont probablement loin de présenter un trouble neurologique qui ne peut être constaté à aucun examen médical, sont simplement démotivés, ennuyés et submergés par l’aliénation.
Que reste-t-il dans les salles de classe?
L'école "j-class" fait partie du système, c'est pourquoi il est nécessaire de repenser le système afin d'éliminer la concurrence, l'ennui, la discrimination et la soumission générant des soins, la collaboration, la motivation, le respect de la diversité dysfonctionnelle et la désobéissance argumentative. .
À quoi ressemblerait cette salle de classe?
Salles de classe physiquement ouvertes, espaces verts et interaction avec le naturel, exposition aux réalités et expériences de la vie réelle, moins de classes de maître et de suivi de l'instruction (cette compétence ne doit pas être une priorité de l'éducation), car le nombre d'étudiants doit être minimal selon le nombre de guides ou d'accompagnateurs pédagogiques.
Groupes de rythmes et d’intérêts d’apprentissage, les âges établis par groupe ne favorisent pas la citoyenneté et s’ils favorisent la concurrence. Que le grand aide le petit et que celui-ci ne craigne pas que le grand soit une réalisation de l'excellence humaine à atteindre dans le contexte de l'éducation.
Cela impliquerait de démanteler l’ensemble du système éducatif et de le changer radicalement.
Le projet éducatif doit partir d'un consensus sur les attentes et les intérêts des enfants, et non de la conception cognitive des attentes que les adultes souhaitent pour leur développement.
Ainsi, les étudiants trouveront le sentiment d'utiliser leur temps dans des moments éducatifs et non l'ennui et l'ennui résultant de l'obligation de faire ce que quelqu'un d'autre a dit qu'ils devraient accomplir.
Quels changements faudrait-il apporter pour y parvenir?
Les salles de classe devraient permettre des expériences significatives et contextualisées à la réalité vécue par les protagonistes du processus, leur localité, leur pays, cherchant à promouvoir le sens critique et la proposition de solutions en fonction de la maturité de la personne et du groupe.
C'est le plaisir et le sens qui devraient guider le choix des expériences d'apprentissage et de leur contenu.
Les outils d’incorporation, d’analyse et de recréation du savoir devraient également permettre l’émerveillement et la motivation. Par conséquent, il est incongru d'essayer de promouvoir la créativité en laissant des enfants assis pendant des heures au bureau. La créativité de l'éducateur guide doit se démarquer parmi ses élèves, suscitant leur intérêt et leur émerveillement.
Nous finirons demain cette entretien avec la psychologue Liliana Castro Morato et nous espérons que vous trouverez cela aussi révélateur et courageux dans vos propositions que cela fonctionne pour nous.
