Nous continuons aujourd'hui avec la deuxième partie de Entretien des bébés et plus avec la psychologue Teresa García, spécialiste de la communication empreinte de compassion et de l’éducation sans châtiment. Dans la première partie, nous parlons des punitions et de leurs risques. Nous allons plonger maintenant dans la différence entre punition et conséquence naturelle, dans les raisons pour lesquelles les parents et les enseignants ont recours à la punition et dans les alternatives les plus saines et les plus efficaces telles que la communication, le jeu, la motivation et la compréhension mutuelle des besoins des personnes.
Que ressent un garçon ou une fille quand il est puni?
Il est difficile de savoir ce que ressent une autre personne. Mais des conjectures peuvent être faites. Quand je fais les ateliers, une question que je me pose presque toujours est la suivante: pendant votre adolescence, avez-vous fait confiance à vos parents? Et la réponse de la majorité est non. De plus, il n'est généralement pas motivé par la peur d'être puni s'il sait ce qu'il a fait. Parfois, ces punitions étaient appelées "conséquences".
Il y a précisément ceux qui disent qu'appliquer des conséquences naturelles n'est pas punir ...
En effet, les conséquences naturelles ne sont pas des punitions.
Par exemple, si votre enfant va à l'école et oublie de prendre son livre, une conséquence naturelle est qu'il ne pourra plus l'utiliser. Et qu'il devra aiguiser son ingéniosité pour pouvoir lire ce qu'il a dû lire, demander à un camarade de classe ou parler à l'enseignant. Maintenant, que le père le mette en punition, ou que le professeur, faire deux fois plus d'exercices, ce n'est pas une conséquence, c'est une punition. Et l'adulte est convaincu que c'est une conséquence, mais l'enfant sait parfaitement que c'est une punition.
Mais ces adultes étaient des enfants et ils ont reçu ce traitement ou un traitement similaire, pourquoi le répètent-ils?
C'est ce qu'ils savent dans la plupart des cas. Et ils ont une mission et une responsabilité auprès de leurs fils et leurs filles. Ils veulent faire de leur mieux et appliquer ce qu'ils savent. Il existe également une théorie psychanalytique, selon laquelle il est nécessaire de répéter ce que vous avez vécu pendant votre enfance. Ainsi, une chaîne de non-sens se perpétue, conduisant à des résultats très différents de ceux initialement proposés par les adultes. C'est pourquoi je travaille beaucoup avec les adultes, d'une part, en soignant les blessures de l'enfance, le cas échéant, et en leur fournissant des outils qui les guident dans leurs relations avec des personnes de quelques années.
Pensez-vous que l'obéissance est indésirable?
Cela dépend de l'objectif que vous souhaitez atteindre. Si vous voulez que votre fils, votre fille se discipline elle-même et que vous favorisiez l'obéissance, vous n'atteindrez pas votre objectif, car l'obéissance est très différente de la discipline personnelle.
Comment diffèrent-ils?
L'autodiscipline est responsable de ses actions. Le non obéissant C'est pourquoi les pères et les mères répètent sans cesse à leurs enfants ce qu'ils doivent faire.
Comment changer de comportement inapproprié alors si vous n'obtenez pas d'obéissance?
Permettre précisément à l'enfant, dans la mesure du possible, de faire l'expérience des conséquences naturelles de ses actes. Et parler beaucoup avec eux. Même les plus petits bénéficient de nos conversations si nous les transformons en histoires et en jeux.
Que faites-vous quand ils se conduisent mal?
La première chose à faire serait de savoir qui décide ce qu'il faut "mal se comporter". À mon avis, ma fille se comporte mal lorsqu'elle crie pendant que je parle au téléphone. Mais à son avis, je me conduis probablement mal pour l'avoir laissée seule et ennuyée tout en parlant au téléphone.
Donc, il n'y a pas de mauvaise conduite?
Oui, cela existe, mais chaque personne décide de ce qu’elle se comporte mal. Les enfants décident également, même si nous ne leur donnons pas la possibilité de l'exprimer.
Au moment où vous parlez, le comportement que l’adulte juge inapproprié pour l’enfant est-il tout à fait approprié?
Voilà. C'est pourquoi je parle de communication, tout ce qu'une personne fait, même s'il ne parle pas, communique "quelque chose".
N'y a-t-il pas un comportement inapproprié?
Pour qu'il y ait un comportement inapproprié, il faut que quelqu'un le juge et le condamne à cette catégorie. Je considère plus efficace de demander ce que l'enfant me communique en agissant de la sorte.
Mais, Teresa, cela change les règles du jeu ...
Oui, car maintenant chaque personne est responsable de ce dont elle a besoin. Lorsque les besoins de plusieurs personnes sont compatibles, la relation entre eux est harmonieuse, lorsqu'ils sont incompatibles, la relation est compliquée. Sachant cela et trouvant un moyen de rendre les besoins compatibles, la peine et le prix perdent tout leur sens.
Que diriez-vous à une mère qui veut savoir ce que son enfant communique avec son comportement?
Je lui dirais de poser beaucoup de questions de curiosité et de l'écouter. Et là-bas, le plus important est que, lorsque vous écoutez, vous ayez votre "esprit vide", car si vous allez confirmer ce que vous pensez être la réponse, vous n'écouterez pas votre fils.
Est-ce que cela fonctionne avec des comportements agressifs ou dangereux?
Une mère dont le fils était à l'université, loin de chez elle, a commencé à faire les ateliers dirigés par Adele Faber et E. Mazlish. Il parlait avec le fils par téléphone tous les deux ou trois jours. Alors il décida d'essayer les questions de curiosité et de l'écouter. Son fils avait alors 17 ans. Il a découvert que le garçon commençait à se droguer, pénétrant dans un "pays" un peu "dangereux". Mais son fils était loin, le seul outil dont il disposait était l'écoute et les questions. Il évitait les épreuves autant qu'il le pouvait. Et en quelques mois, son fils avait complètement changé, il ne prenait plus de drogue. Je dirais que si un outil peut atteindre un tel résultat, il fonctionne avec des comportements dangereux.
Et avec l'agressif?
Dans l'un des ateliers de Marshall Rosemberg, un psychologue auteur de "communication non-violente", une femme qui utilisait des outils de communication assertifs dans une situation extrême était présente. Elle travaillait dans un centre qui accueillait des toxicomanes et les aidait à se désintoxiquer. Une nuit, un toxicomane est entré, un rasoir à la main et a menacé de lui mettre le rasoir au cou. La femme a eu. parler au garçon pendant 30 minutes, ce qui lui permettrait finalement d'appeler une ambulance et d'être emmené dans un autre centre. Je précise que le garçon ne l'a même pas égratigné. Lorsque Marshall a entendu son histoire, il lui a demandé ce qu’il faisait dans l’atelier, car il était évident qu’il gérait parfaitement la communication. À quoi elle a répondu que la semaine suivante, elle avait eu une discussion extraordinaire avec sa mère.
Mais, bien que cela nous donne une idée que la communication fonctionne dans des situations dangereuses, pourquoi alors la femme s'est-elle disputée avec sa mère?
À mon avis et d'après mon expérience, j'ai découvert des émotions kystiques. Si votre mère (quelqu'un proche) a fait quelque chose qui vous fait mal et que vous n'avez pas réussi à le guérir, cette émotion vous empêche de penser suffisamment pour pouvoir parler avec assurance. Dans ces cas, je recommande de guérir l'émotion, car elle affecte également les relations avec les autres et avec les enfants.
À partir de quel âge devrions-nous demander aux enfants de manger, de dormir, d'habiller ou de récupérer leurs jouets seuls?
À mon avis, le discours compatissant évite les mots comme exigeant et devoir. Chaque enfant fera ces activités et beaucoup d'autres seulement, une fois préparé. Cette question cache généralement le préjugé selon lequel les enfants sont des paresseux qui ne veulent ni collaborer à la maison ni apprendre. Et la vérité est que les enfants, quand ils sont jeunes, ne sont jamais oisifs. Si un bébé apprend à marcher, apprend à parler. Si maman frotte la vaisselle ou les sols, les enfants sont prêts à aider. Une autre chose est que son aide à la mère la voit aller plus lentement tout en faisant ses devoirs. Alors essayez d'éviter d'être accompagné. Ce qui se traduit généralement par le fait qu'après un certain temps, ils ne sont plus intéressés par cette tâche ni par les autres.
Nous ne devrions pas non plus exiger qu'ils fassent leurs devoirs?
Une autre "obligation", une autre exigence. Lorsque je travaille avec des enseignants et que nous abordons ce sujet, je constate à nouveau une certaine ignorance.
Quand un enfant veut apprendre, il est pratiquement impossible de l'empêcher d'apprendre. Il est plus facile de générer chez l'enfant le désir d'apprendre.
Alors les devoirs n'auront aucune raison d'être. Là, cela montre à nouveau que la "culture" de "les enfants sont paresseux et ne veulent pas apprendre", il faut donc les forcer.
Quand les enfants enlèvent leurs devoirs et prennent beaucoup de temps, que recommandez-vous aux parents?
Si un enfant se perd dans son apprentissage, il s'ennuie évidemment. La recommandation est donc de rendre la tâche amusante. Ensuite, il le fera heureux et rapide.
Les choux ne font généralement pas de devoirs amusants et exigent également que leurs élèves les portent. Parfois, les parents sont débordés parce que les tâches sont excessives et ne laissent pas de temps libre aux enfants. Que recommanderiez-vous?
Apprenez à utiliser des outils de communication efficaces et parlez-en à l'enseignant, en particulier lorsque les statistiques indiquent que plus le nombre de devoirs à faire à la primaire est élevé, meilleurs sont les résultats au secondaire. Et que les devoirs en secondaire améliorent très peu, et pas toujours, les résultats dans les cursus universitaires.
Que pensez-vous de punir les enfants sans devoir faire leurs devoirs?
Que l'enseignant qui le fait n'a probablement pas une formation adéquate en punition. Parce que l'école n'est pas un environnement contrôlé. Et il ne sait pas non plus quelle intensité doit avoir la punition pour avoir l'effet qu'il espère obtenir: qu'il fasse ses devoirs. Par conséquent, comme pour l'enseignant, les résultats seront très limités, avec un risque très élevé que l'enfant soit encore plus déterminé à ne pas étudier cette matière. Et que, dans certains cas, cette peine échappe au contrôle et provoque des dégâts presque irréversibles. Ce serait beaucoup plus efficace que le sujet qu’il enseigne pour que ce soit amusant, puis garçons et filles feraient leurs devoirs avec plaisir.
Presque irréversible?
Je connais un cas dans lequel l'enseignant a insisté pour qu'un élève soit laissé sans jardin parce qu'il ne faisait pas ses devoirs. Le temps de chantier l'a donc obligé à le faire. Le garçon a insisté pour ne pas faire ce que le professeur voulait. C'est comme ça que toute l'école élémentaire s'est passée (il avait le même enseignant à ce stade). Le garçon avait une telle aversion pour les livres qu'il lit encore aujourd'hui. Et il a 30 ans, alors je parle d'une période relativement proche. Je sais que c'est un cas extrême, mais si vous insistez pour punir, et c'est le seul moyen ... ces cas peuvent arriver et en fait ils se produisent. Les enfants apprennent tout, pratiquement tout en jouant.
Dans cette seconde partie de la entretien avec la psychologue Teresa GarcíaEn approfondissant les punitions et les conséquences, nous avons atteint un problème qui, selon moi, mérite d’être approfondi: l’éducation et l’école. Dans la troisième partie de cette interview, nous en parlerons.
