La lettre émotionnelle d'un enfant autiste pour ne pas congédier son enseignant: "Cela m'a aidé à communiquer avec les autres"

Sami, 11 ans, est autiste. Il y a huit ans, Alejandro Rubio de Guadalix (Madrid) a commencé l'école avec de nombreux problèmes d'élocution. Aujourd'hui, il les a non seulement dépassés, mais aussi Il joue du piano et étudie le français.

Selon Guadalix TEA, qui regroupe des familles dont les enfants étudient dans la salle de classe sur les troubles du développement généralisés (TGD), cela a été rendu possible grâce au travail de leur professeur Inma, responsable de la salle de classe à thème TGD fréquentée par Sami. Une relation qui a été vitale pour que l'enfant se soit beaucoup améliorée.

Le centre se passerait des services d'Inma et de Sami Il a écrit une lettre émotionnelle pour que le directeur de son école ne congédie pas son enseignant.

Inma ne veut pas partir

Le directeur de cette école publique de Madrid a communiqué par lettre à l’enseignante au mois de mai que l’année prochaine, ils ne continueraient pas à la fréquenter.

Inma est en commission de service, vous pouvez donc retourner au centre où vous avez votre place fixe mais vous ne voulez pas partir. Par conséquent, il a envoyé une lettre au ministère de l'Éducation exprimant son désir de rester au centre.

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Les parents veulent également que je continue dans la salle de classe TGD (Troubles du développement généralisés) dans lesquels il travaille depuis le premier jour de sa création, il y a neuf ans.

Et Sami, un de ses étudiants, a également voulu apporter son grain de sable, demandant au directeur du centre de continuer Inma. Il a écrit une lettre émotionnelle détaillant tout ce que son professeur a fait pour lui et les raisons pour lesquelles il doit rester. Les familles de la classe TGD du CEIP, Alejandro Rubio de Guadalix de la Sierra, l’ont partagé sur leur compte Twitter.

Lettre désespérée de Sami (11 ans) .Dispose de #autisme. Alejandro Rubio de @AytoGuadalix est arrivé avec des problèmes d'élocution. 8 ans plus tard, il joue du piano et étudie le français. Le directeur échappera à l'enseignant qui l'a réalisé. @ R_vanGrieken @CommunityMadrid #TEA #lacartadeSami pic.twitter.com/SbsIe6UMH5

- GuadalixTEA (@GuadalTEA) 7 juin 2019

“L'un des professeurs qui m'a le plus aidé est Inma. Si cela n'était pas arrivé, j'aurais eu beaucoup de problèmes pour étudier et interagir avec les autres. "

C’est ce que le petit exprime avec l’autisme et continue à expliquer que «Avoir une déficience ne vous empêche pas de réaliser des choses. Mais l’important est que nous puissions tous faire de notre mieux et Inma m’a aidée à y parvenir.

Selon son récit, grâce à son professeur, elle a accompli beaucoup de choses: "Savoir quoi faire dans chaque situation, respecter et être en relation avec les autres, ce qui peut être fait et ce qui ne l'est pas ...".

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Mais Sami va plus loin et demande au directeur de son centre de penser également au reste des enfants. «Ils vont avec moi aux tournesols. Ils ont aussi besoin de l'aide d'Inma. L'un d'eux est mon frère Simon. Je viens juste de finir enfantin. Il a besoin de l'aide d'Inma pour réussir à l'école primaire!

Pense aux autres. Pensez-y, s'il vous plaît, laissez Inma à l'école.

La fin d'une lettre, d'un appel désespéré pour qu'ils n'enlèvent rien à leur professeur qui, comme l'a déclaré l'AMPA de l'école à Cadena Ser, a travaillé avec des dizaines d'enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux et n'a jamais reçu une seule plainte :

"Il a fait du centre une référence pour les choux de la région qui viennent chez nous pour voir comment nous faisons les choses et qu'il n'a eu que de bonnes paroles du ministère de l'Éducation."

Photos | Twitter Guadalix TEA